贤德军事化管教学校建校已有14年,专业针对未成年孩子严重叛逆、网络成瘾、网恋早恋、逃学厌学、混迹社会、亲情冷漠等问题。学校同步文化辅导,不影响孩子学业!
国家教育部备案 全国规模最大FORMAL EDUCATION IN RUNNING SCHOOLS

学校经国家教育部备案,颁发办学许可证等相应资质证件,全国首家24小时远程教学视频监控系统,100%透明安全化管理。

国内唯一 同开文化课ONLY WITH THE OPEN CULTURE CLASS

在改变青少年不良行为习惯的同时,学校按教学大纲同步开设文化课程,让学生在行为习惯改变的同时,学习不受影响,不耽误学业。

师生同吃同住 人性化管理Humanized management

学员老师同吃同住,师生关系无隔阂的教育氛围,安全透明的科学管理,真正做到无任何打骂体罚教育的国内首家特训学校。

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问题孩子在浙江贤德叛逆孩子学校成功得到改变

成功案例湖北叛逆青少年教育学校2020-12-23 15:12
内容概要:萧萧,男,2014年3月份进入全德青少年特训学校。 16岁的萧萧,渴望成熟,常以成年人自称。期待过成年人的生活,不愿在学校浪费青春,想尽早闯荡江湖。14岁便走出校园,有意结识一...
       萧萧,男,2020年3月份进入贤德青少年特训学校。 
       “16岁的萧萧,渴望成熟,常以成年人自称。期待过成年人的生活,不愿在学校浪费青春,想尽早“闯荡江湖”。14岁便走出校园,有意结识一些不学无术、打架斗殴的社会青年,过着成群结队、吃喝玩乐、放纵自我的生活。狂妄不羁、横冲直撞、亲情淡漠,“给钱称父母,没钱是仇人”。
       父母反映:“没有一句真话,无法管教,也不想管了”!性情高傲,追逐名利,好大喜功,渴望当老大。刚进入贤德特训学校时,非常瞧不起人,称“嗬,班上那些都是些小朋友”。同学们反映“自以为是,吹牛不打草稿”。给老师教官的感觉是一个社会不良习气严重的孩子,平日里爱表现但正式场合又“上不了台面儿”,似乎不相信任何人但内心又特别注重他人评价,显得很没有安全感又较真的孩子。
       成因分析: 
       处在青春期的孩子,心灵激荡、矛盾、脆弱。人生观,价值观建立的初期,偏偏遭遇学业的压力、情感的萌动而无人诉说,没人理解。成绩不好,表现不佳,老师轻视,家长责骂,冷言冷语,长期的批评已经冠予孩子一个不好的形象。自尊心受伤,对普通保守的成长道路缺乏耐心产生怀疑甚至放弃。强烈的虚荣心的驱使下,激进,没有理智,对未来发展报以随意态度。为此,我们首先让萧萧接纳自己的身份,从充实平淡的生活中寻找自我,引导他认可“平凡中见伟大”的观点,从幻想“当老大”而有权有势,逐渐趋向于做普通人,从勤奋踏实的生活中找到乐趣。整个过程以赏识教育为主。
 
       辅导步骤:  
       1.建立良好牢固师生关系,产生共情。对于如此有故事,自认为成熟的孩子,首先要耐心倾听并表现出感兴趣的态度,对于表述中的夸大与谎言给予理解。代表他本人说出他不为人知的痛苦。 
       2.扶持他挽回个人形象。破除社会习气,引导调整心态,延迟满足,学会忍耐、谦和、坦诚,以被同伴接纳。 
       3.重视他,正面督导,树立信心。扬长避短,发挥他的领导号召力。委派任务,及时认可,调动热情。 
       4.亲情感恩,建立安全感。最终是要回到家庭中去的,邀请家长放下成见,积极配合,书信告知对孩子的信任。 
 
       刚接触时谈话很难进行下去,因为他对所有人都看不来,觉得“为什么或者我有什么必要跟你讲我的事情,你是谁啊!”对他的了解都局限于家长单方面的表述。来校的日子长了,萧萧开始不满足于低调的生活而私底下活跃起来,把一些老生“团结”起来,在校里称王称霸。流里流气,脏话连篇,偷懒,耍个性,脾气冲,但又抓不到他的把柄,只知道大家对他的评价都不好。而我们谈话时也尽情迎合,糊弄我,把自己标榜的很好,说的头头是道,似乎很在理的样子。直到有一天,他独自站在阳台上眺望远方,神情哀伤,我凑过去陪他一起,他突然冒出一句话“我爸来信了,他说他还是愿意相信我”,当时我对臭名昭著的他生出爱怜,虽然那些话是我商量他爸爸这么写的,没想到对他的感触那么大,他丝毫没有感知出来,他不知道爸爸在电话里把他的陋习一遍一遍像复读机一样的重复,或许他期待这句话太久太久了。。我想,他再成熟、老练,孩子就是孩子啊......那几天他都异常的安静。渐渐的,我越发喜欢上这个“混世魔王”,和他争执、打趣,看他无辜的样子,要求他动笔写感悟时为难的神情,突然发现,他。。怎么看怎么有意思,紧锁着浓密的眉毛,滴溜溜转动的眼睛,微微撇着的嘴角,黝黑而健康的脸庞,我情不自禁地捏他一把,“萧萧啊,你好可爱哟”。他窃喜,“男女授受不亲啦,可爱是形容你们女人的,我是男人!”。我才不理,继续打扰他写字。
       四个多月的时间里,我们也有闹别扭的时候,这时我们往往采用文字交流,作业本上整段整段的评语,平日里传来传去的小纸条,他不常向我道歉(只会狡辩),我常装做不原谅他。我们经常放点轻音乐,在咨询室小书桌上点支蜡烛,两人静静的斜对面坐着,烛火随着我们的气息飘摇,他回忆他的过去,我憧憬他的未来。后来,他就真的成了我所期待的样子,和善起来。他听话了。脾气好了。理解人了。甚至比别的孩子更加稳重。渐渐的好评越来越多,当上了班长,带新生训练,帮助他们适应生活,俨然一个大哥哥的样子。 
       也许,责骂的确指正了孩子的缺点,但一味的批评、唠叨让孩子向家长关闭了心门、对自己的未来也不报以光复的希望。我想,爱他,不仅仅是紧张他的明天,更要珍视他眼下的生活。或许孩子遇上了难题,孩子困难才是真困难,因为他没有能力很好的解决。我们要热情的关护,帮助他而不是指责他。萧萧走的时候给我写了一封信,最后一句话是这样说的“老师,从你说我好可爱的那天起,我就希望我成为一个可爱的人,让大家喜欢。如今我感到好轻松,变得越来越幼稚了呢,我回去了,不要想我,我在你眼中应该是最最可爱的学生吧!(哈哈,原谅我这次的自大)”。我想我会原谅,因为“你是幸福的,我就是快乐的”。  
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家有叛逆少年怎么办?网瘾、厌学、早恋、叛逆
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